課程名稱:
|
中文名稱:
活出綠生活(一)
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一上
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B2.科技資訊與媒體素養,
|
C社會參與: C2.人際關係與團隊合作, C3.多元文化與國際理解,
|
學生圖像:
|
2.涵永力, 2-1美學賞析
2-2藝文創造 2-3品味生活 2-4跨界互動 ,
|
學習目標:
|
了解當地的天候及地質環境和植被
欣賞當地的生態環境
適當利用以創造綠色永年,健康促進
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
攝影
|
1. 相機基本功能操作設定
2. 曝光的裝置與景深的控制
|
第二週
|
攝影
|
1. 採光技巧
2. 鏡頭種類、特性、功能運用
|
第三週
|
攝影
|
1. 對比反差、色彩飽和度的運用
2. 手機攝影
3. 外拍實習
(使用設備:類單眼相機、角架)
|
第四週
|
攝影
|
1.利用縮時攝影串聯成短片
2.學習縮時攝影技巧與反差控制
|
第五週
|
攝影
|
1.人像外拍
2.ios、白平衡、景深與風格設定
|
第六週
|
攝影
|
1.陽光底下利用閃光燈正確補光
2夜間利用閃光燈效果得到完美影像
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
地質
|
1. 我們的地球
2. 組成地殼的物質
3. 礦產資源與探勘
|
第九週
|
地質
|
1. 地表的地質作用
2. 地貌的改變
|
第十週
|
地質
|
1. 地質構造
2. 地震模擬測驗
|
第十一週
|
地質
|
1.水圈與生物圈
2 .大氣圈與岩石圈
|
第十二週
|
地質
|
1. 風化作用與土壤
2. 冰川與冰川作用
3. 聖嬰現象
|
第十三週
|
地質
|
1.台灣區域地質
2.火山的成因
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
植物
|
1. 植物體養分的吸收與運輸
2. 植物的生殖、生長與發育的觀察實作(魚菜共生系統)
|
第十六週
|
植物
|
1. 植物對環境刺激的反應
2. 邀請業師生態環境觀察講座
(使用設備: 魚菜共生系統、全校植物解說牌)
|
第十七週
|
植物
|
1.保健植物的介紹
2.野菜植物的了解
3.何謂產銷履歷
|
第十八週
|
植物
|
1.世界各地作物的生產
2.糧食生產與地球環境
3.聰明的現代農夫
|
第十九週
|
植物
|
1.有機作物生產
2.糧食作物與貿易
3.生物技術與作物生產
|
第二十週
|
植物
|
邀請大學教授演講
|
第二十一週
|
植物
|
1. 辦理校外生態環境觀察活動並邀請業師解說
(使用設備:角架、單筒望遠鏡、油壓腳架、雙筒望遠鏡)
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
課堂即席問答:25%
學習筆記整理:50%
紙筆測驗:25%
|
對應學群:
|
生命科學, 生物資源, 地球環境, 遊憩運動,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
活出綠生活(二)
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B2.科技資訊與媒體素養,
|
C社會參與: C2.人際關係與團隊合作, C3.多元文化與國際理解,
|
學生圖像:
|
2.涵永力, 3.心創力,
2-1美學賞析 2-2藝文創造 2-3品味生活 2-4跨界互動 , 3-1閱讀理解 3-2多元探究 3-3系統思考
3-4成就學習 ,
|
學習目標:
|
以大自然為主軸,引領學生思考如何從對周遭環境及生物的瞭解,進而利用、創造、愛護、欣賞,讓自己生活在綠色的維地理。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
物質的組成
|
1.物質的分類
2.原子與分子
|
第二週
|
物質的組成
|
1.原子量與分子量
2.原子中電子的排列
|
第三週
|
物質的組成
|
1.元素性質的規律性
2.拉塞福電子模型
|
第四週
|
物質的組成
|
1.電子組態與原子性質趨勢
2.定比定律與倍比定律
|
第五週
|
物質的組成
|
1.重量莫耳濃度
2.拉午耳定律與亨利定律
|
第六週
|
物質的組成
|
邀請大學教授演講
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
有機化合物
|
1. 烷、烯、炔與 環烷
2. 異構物
|
第九週
|
有機化合物
|
1. 有機化合物的命名
2. 芳香族化合物
|
第十週
|
有機化合物
|
1. 官能基與常見的有機化合物
2. 生物體中的有機物質:醣 類、蛋白質、 脂肪、核苷酸
|
第十一週
|
有機化合物
|
1.常用清潔劑
2.合成清潔劑與用途
|
第十二週
|
有機化合物
|
1.石油及液化石油氣的介紹
2.變性酒精與汽柴油的介紹
|
第十三週
|
有機化合物
|
邀請業師植物成分及精油講座
(使用設備:角架、單筒望遠鏡、油壓腳架、雙筒望遠鏡
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
電流
|
1. 電動勢與電流
2. 電阻與歐姆定律
|
第十六週
|
電流
|
1. 電流的熱效應及電功率
2. 電流的磁效應
|
第十七週
|
電流
|
1. 載流導線的磁場
2. 載流導線在磁場中所受的力及其實作應用(太陽能水池給氧發電照明系統)
|
第十八週
|
電流
|
1. 帶電質點在磁場中的運動及其實作應用(太陽能水池給氧發電照明系統)
2.馬達的轉動原理
3.直流電動機的製作原理
|
第十九週
|
電流
|
1.電話的發明與結構
2.電磁鐵的應用:起重機及電鈴
3.超導體磁浮列車的原理
|
第二十週
|
電流
|
邀請大學教授演講
|
第二十一週
|
電流
|
辦理綠能園區參觀活動並邀請業師解說
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
課堂即席問答 :25%
學習筆記整理:50%
紙筆測驗 :25%
|
對應學群:
|
生命科學, 生物資源, 地球環境,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
神機妙算(一)
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一上
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
學科精進探索
|
師資來源:
|
校內單科
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動:
|
C社會參與: C1.道德實踐與公民意識, C2.人際關係與團隊合作,
|
學生圖像:
|
3.心創力, 3-1閱讀理解
3-2多元探究 3-3系統思考 3-4成就學習 ,
|
學習目標:
|
加強練習,從各大型考試題型實作中提升學習重點的熟練度,資訊科協同教學課程設計,結合校本位生命教育科融入數學科教學。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
數與式
|
乘法公式
|
第二週
|
數與式
|
分式與根式的運算
|
第三週
|
數與式
|
分點公式
|
第四週
|
數與式
|
含絕對值的一次方程式與不等式(1)
|
第五週
|
數與式
|
含絕對值的一次方程式與不等式(2)
|
第六週
|
多項式函數
|
二次方程式的根與複數系
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
多項式函數
|
有理根判別法
|
第九週
|
多項式函數
|
勘根定理
|
第十週
|
多項式函數
|
勘根定理
正 n 次方根
|
第十一週
|
多項式函數
|
正 n 次方根
|
第十二週
|
多項式函數
|
實係數多項式代數基本定理(1)
|
第十三週
|
多項式函數
|
實係數多項式代數基本定理(2)
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
多項式函數
|
處理不等式問題
|
第十六週
|
指數、對數
|
指數函數的圖型與性質(1)
|
第十七週
|
指數、對數
|
指數函數的圖型與性質(2)
|
第十八週
|
指數、對數
|
對數函數的圖型與性質(1)
|
第十九週
|
指數、對數
|
對數函數的圖型與性質(2)
|
第二十週
|
指數、對數
|
生活中所引發指數的應用問題
|
第二十一週
|
指數、對數
|
生活中所引發對數方程式與不等式的應用問題
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
問答20%、作業40%、形成性評量
40%
|
對應學群:
|
工程, 數理化,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
神機妙算(二)
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
學科精進探索
|
師資來源:
|
校內單科
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A2.系統思考與問題解決,
|
B溝通互動:
|
C社會參與:
|
學生圖像:
|
3.心創力, 3-1閱讀理解
3-2多元探究 3-3系統思考 3-4成就學習 ,
|
學習目標:
|
加強練習,從各大型考試題型實作中提升學習重點的熟練度,資訊科協同教
學課程設計,結合校本位生命教育科融入數學科教學
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
數列與級數
|
數列
|
第二週
|
數列與級數
|
遞迴數列
|
第三週
|
數列與級數
|
階差
|
第四週
|
排列、組合
|
加法原理、乘法原理
|
第五週
|
排列、組合
|
取捨原理
|
第六週
|
排列、組合
|
直線排列
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
排列、組合
|
重複排列
|
第九週
|
排列、組合
|
組合
|
第十週
|
排列、組合
|
重複組合
|
第十一週
|
機率
|
機率
|
第十二週
|
機率
|
條件機率
|
第十三週
|
機率
|
貝氏定理
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
機率
|
獨立事件
|
第十六週
|
機率
|
互斥事件
|
第十七週
|
數據分析
|
平均數、變異數
|
第十八週
|
數據分析
|
標準差
|
第十九週
|
數據分析
|
標準化
|
第二十週
|
數據分析
|
散佈圖、相關係數
|
第二十一週
|
數據分析
|
迴歸直線
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
問答20%、作業40%、形成性評量
40%
|
對應學群:
|
工程,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
魔幻資商(一)
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一上
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B2.科技資訊與媒體素養,
|
C社會參與:
|
學生圖像:
|
1.公領力, 1-1同理關懷
1-2思辯判斷 1-3傾聽表達 1-4群己合作 ,
|
學習目標:
|
生涯規劃探討學生的興趣與志向,而108課綱在多元選修中希望有探索體驗課程與職涯探索的課程,因為本校有綜合高中,結合專業教師的師資,在上學期學習商業管理相關內容,因生涯規劃總脫離不瞭財務管理,有良好的理財規劃創造幸福的人生,也與生命教育老師協同教學,讓學生能培養良好的工作態度及職場倫理,讓普通高中學生能夠學習商業環境、稅務會計及資訊相關科系方面的內容,希望對未來升學選擇科系或是就業方面有所幫助。
1.本科目目標在於引導商業與管理群學生瞭解商業及其管理的基本觀念,培養商業與環境互動的資源規劃能力,瞭解企業在商業環境的角色與功能,培養正確工作態度及創業精神。主要內容包含企業家精神與創業能力、商業現代化機能、行銷管理、稅務實務、商業法律以、商品創意設計及商業未來發展。
2.課程內容有單元性的跨領域與生命教育老師協同教學,除了增加知識性,也豐富了資訊倫理素養。追求幸福的生活,必須對生命的倫理有所領悟與實踐,而在工作的商業倫理更是人格養成不可或缺的一環,與生命教育老師協同教學,探討工作職場倫理。
3.人類所處生活環境與商業行銷及經濟習習相關,未來進入職場其溝通能力也相當重要,期待學生透過課程能更瞭解商業活動與生活的關係,進而培養更強的競爭力。再者稅務法規及實務亦是商業活動中相當重要的一環,期盼學生能夠具備報繳綜合所得稅之基本能力,並能為個人投資理財做規劃。
(1) 培養學生瞭解現代化的商業環境。
(2) 培養學生認識商業及其管理基本概念。
(3) 培養學生正確工作態度及創業精神。
(4) 培養學生認識商業現代化機能。
(5) 培養學生瞭解正確商業法律。
(6) 培養學生啟發創意商品設計能力。
(7) 協同教學課程設計,結合校本位生命教育科融入商業倫理教學。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
緒論
|
1.商業的意義。
1.1商業的起源與發展。
1.2商業的範圍。
1.3現代商業的特質。
|
第二週
|
緒論
|
2.商業的社會角色與責任。
2.1商業在現代化社會中的角色。
2.2商業的社會責任。
3.企業與環境的關係。
3.1企業在社區的角色及任務。
3.2企業參與贊助公益活動。
|
第三週
|
企業家精神與創業能力
|
1.企業家在商業上的角色。
2.企業家對國家經濟的獨特貢獻。
3.自行創業的機會。
3.1在家創業與網路開業。
3.2風險與潛在商業機會。
|
第四週
|
企業家精神與創業能力
|
4.企業問題分析與解決。
4.1企業保險的種類。
4.2危機處理計畫的原則。
5.建立願景。
5.1發展達成願景策略。
5.2企業工作評價。
|
第五週
|
商業現代化機能
|
1.商業現代化。
2.現代化的商業機能。
2.1商流。
2.2物流。
2.3金流。
2.4資訊流。
|
第六週
|
商業法律
|
1.企業所有權。
1.1經銷權和企業所有權的關係。
1.2電子商務的法律議題。
2.政府法規。
2.1智慧財產權。
2.2政府規章對企業的衝擊。
3.企業倫理。(協同教師:閻秀琴(生命教育)
3.1企業中不道德行為對經營的影響。
3.2企業的倫理規範。
|
第七週
|
第一次成績評量
|
1.經濟與商業環境
2.職場溝通與職場倫理(協同教師:閻秀琴(生命教育))
3.行銷實務
4.創意商品設計
5.設計第一份熱轉機實作創意商品
6.設計第一份調速刻磨機實作創意商品
(外校教師協同教學)
|
第八週
|
創意熱轉機商品設計
|
創意熱轉機商品設計規劃
|
第九週
|
創意熱轉機商品設計
|
創意熱轉機商品設計圖實作
|
第十週
|
創意熱轉機商品設計
|
實作熱轉機實作創意商品成品
|
第十一週
|
行銷管理
|
1.行銷管理的基本概念。
2.行銷企劃。
|
第十二週
|
行銷管理
|
3.目標市場的區隔與選擇。
|
第十三週
|
行銷管理
|
4.行銷策略。
5.顧客服務及回饋技術。
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
創意調速刻磨機商品設計
|
創意調速刻磨機商品設計規劃
|
第十六週
|
創意調速刻磨機商品設計
|
創意調速刻磨機商品設計圖實作
|
第十七週
|
創意調速刻磨機商品設計
|
實作調速刻磨機實作創意商品成品
|
第十八週
|
稅務實務
|
稅務法規
|
第十九週
|
稅務實務
|
報稅實務
|
第二十週
|
商業未來發展
|
1.未來潛力市場。
2.未來商業的發展趨勢。
|
第二十一週
|
商業未來發展
|
3.未來商業的經營策略。
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
1.在學習過程中瞭解學生是否有興趣,利用問答、作業、實作中得知。
2.紙筆測驗(30%)、分組報告(30%)、實作成果(40%)
|
對應學群:
|
資訊, 管理, 財經,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
魔幻資商(二)
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B2.科技資訊與媒體素養,
|
C社會參與:
|
學生圖像:
|
1.公領力, 1-1同理關懷
1-2思辯判斷 1-3傾聽表達 1-4群己合作 ,
|
學習目標:
|
生涯規劃探討學生的興趣與志向,而108課綱在多元選修中希望有探索體驗課程與職涯探索的課程,因為本校有綜合高中,結合專業教師的師資,在上學期學習商業管理相關內容,因生涯規劃總脫離不瞭財務管理,有良好的理財規劃創造幸福的人生,也與生命教育老師協同教學,讓學生能培養良好的工作態度及職場倫理,讓普通高中學生能夠學習商業環境、稅務會計及資訊相關科系方面的內容,希望對未來升學選擇科系或是就業方面有所幫助。下學期學習資訊相關內容,與生命教育老師探討”科技始終來自於人性?”
1.生涯規劃探索,了解不一樣的課程,讓學生多一份選擇機會。
2.課程內容有單元性的跨領域與生命教育老師協同教學,除了增加知識性,也豐富了資訊倫理素養。
3.追求幸福的生活,必須對生命的倫理有所領悟與實踐,而在工作的商業倫理更是人格養成不可或缺的一環,與生命教育老師協同教學,探討工作職場倫理。。
4.人類所處生活環境與商業行銷及經濟習習相關,未來進入職場其溝通能力也相當重要,期待學生透過課程能更瞭解商業活動與生活及生涯規劃的關係,進而培養更強的競爭力。再者稅務法規及實務亦是商業活動中相當重要的一環,期盼學生能夠具備報繳綜合所得稅之基本能力,並能為個人投資理財做規劃。
5.瞭解目前電子商務的基本架構,對於常見的電子商務模式,觸發學生思考,對於將來可以做網路行銷的概念。
6.3D印表機是目前很夯的熱門產品,後續的研發也令人期待,學生對新事物總是感到好奇,所以先由此觀點切入,介紹相關3D產業與商品,在實作課程深入介紹3D如何製作,讓學生發揮創意做出自己個性化商品,讓學生從做中學。
7.結合micro:bit開發板的有趣專案和立即反饋,學習積木及文字編程工具,並培養學生使用科技發揮創意及解決問題的能力。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
3D異想世界
|
1.製造的革命、3D列印發展史。
2.講解3D列印原理、技術、材料‧
3.介紹3D列印應用與發展。
4.了解2D與3D的不同。
5.認識3D列印機。
|
第二週
|
3D異想世界
|
1. 3D列印機的緣起‧
2.了解3D列印機結構
3.3D列印機的結構與操作。
4.學生學習3D視圖與三維方位。
|
第三週
|
3D異想世界
|
1.認識3D建模的方法。
2.介紹使用Tinkercad軟體。
3.設計第一份3D作品。
(外校教師協同教學)
|
第四週
|
3D異想世界
|
1.介紹3D列印網站與軟體‧
2.團體創作模圖發想。
3.學習辨識模圖。
4.使用Tinkercad軟體。
|
第五週
|
3D異想世界
|
1. 2D轉3D圖檔‧
2. 建立3D資料庫。
3.製作3D模型。
4.使用Tinkercad軟體。
|
第六週
|
3D異想世界
|
1.3D列印製造特點創意商品開發‧
2.商品開發的過去與未來。
3.客製化商品開發。
4.設計第二份3D作品。
(外校教師協同教學)
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
3D異想世界
|
1. 3D列印公仔的衝搫。
2.衝搫傳統公仔製法。
3.衝擊原有思維。
4.3D列印公仔的示範及操作。
5.腦力激盪。
|
第九週
|
3D異想世界
|
1.3D列印烤模的衝擊。
2.3D列印烤模的應用。
3.3D列印烤模的示範及操作。
4. 設計第三份3D作品。
(外校教師協同教學)
|
第十週
|
3D異想世界
|
1.國內產業應用概況。
2.台灣廠商簡介、模具製造。
3.創新應用。
4.生物醫療產品運用。
5.3D列印所帶來的變革。
6.腦力激盪。
|
第十一週
|
遇見micro:bit
|
1、認識micro:bit
2、micro:bit開發板工作環境
3、MakeCode編程工具
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第十二週
|
遇見micro:bit
|
1、無線感測器及LED應用
2、LED光線亮度感測
|
第十三週
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遇見micro:bit
|
1、LED文字跑馬燈
2、LED內建及自行設計圖案
3、LED心跳動畫
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第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
遇見micro:bit
|
輸入按鈕應用-Answer Machine
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第十六週
|
遇見micro:bit
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重力感測器應用-電子骰子
|
第十七週
|
遇見micro:bit
|
重力感測器-自製簡易水平儀
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第十八週
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遇見micro:bit
|
1、亂數設計-一閃一閃亮晶晶燈光秀
2、簡易小遊戲設計
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第十九週
|
遇見micro:bit
|
1、Python程式語言介紹與工作環境介紹
2、Python程式撰寫-計數
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第二十週
|
遇見micro:bit
|
1、 Python程式撰寫-迴圈語法
2、Python程式撰寫-條件語法
3、Python程式撰寫-三軸加速器-偵測手勢動作
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第二十一週
|
遇見micro:bit
|
程式作品成果發表
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
1.在學習過程中瞭解學生是否有興趣,利用問答、作業、實作中得知。
2.實作80%、成果發表20%
|
對應學群:
|
資訊, 工程, 數理化, 管理, 財經,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
英文詩曲創作
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一上
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B3.藝術涵養與美感素養,
|
C社會參與: C3.多元文化與國際理解,
|
學生圖像:
|
2.涵永力, 3.心創力,
2-1美學賞析 2-2藝文創造 2-3品味生活 2-4跨界互動 , 3-1閱讀理解 3-2多元探究 3-3系統思考
3-4成就學習 ,
|
學習目標:
|
欣賞童謠,經典英文歌,美國詩人短詩,進而創作詩歌
了解英文歌曲詩曲押韻用字及意境意象,可藉由創作來抒發情感
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
欣賞經典英文歌曲
|
介紹歌曲A Dear John Letter (by Skeeter Davis)
|
第二週
|
翻譯分析歌曲內容
|
介紹歌曲The End of the World (by Skeeter Davis)
|
第三週
|
欣賞流行英文歌曲
|
介紹YESTERDAY ONCE MORE (By the Carpenters)
|
第四週
|
翻譯分析歌曲內容
|
中英翻譯中文歌曲”小幸運”
|
第五週
|
分組報告
|
分組報告Taylor Swift - Look What You Made Me Do
|
第六週
|
分組報告
|
分組報告Look what you made me do
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
介紹美國詩人 Emily Dickson
|
介紹朗誦“Hope” is the thing with feathers
|
第九週
|
引導英文詩曲格式
|
分析詩內容I’m Nobody! Who are you?
|
第十週
|
欣賞Dickson 詩集
|
創作風格簡介
|
第十一週
|
翻譯分析詩集意象
|
翻譯”Hope” is the thing with feathers
|
第十二週
|
翻譯分析詩集用字
|
翻譯I’m Nobody! Who are you?
|
第十三週
|
分組報告
|
報告英文Rap
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
分組報告
|
介紹SURE THING ( by BLACKPINK)
|
第十六週
|
介紹詩人 Robert Frost
|
介紹生平及遭遇
|
第十七週
|
翻譯分析其意象用字
|
翻譯The Road Not Taken
|
第十八週
|
選定個別創作主題
|
指導Haiku俳句
|
第十九週
|
討論選擇押韻用字
|
練習抒寫Haiku俳句
|
第二十週
|
修改校正及發表
|
個人創作Haiku俳句修改(1)
|
第二十一週
|
修改校正及發表
|
個人創作Haiku俳句修改(2)
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
作品發表
|
學習評量:
|
形成性評量:分組報告30%
總結性評量:個別詩曲創作70%
|
對應學群:
|
大眾傳播, 外語, 文史哲, 教育,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
英文繪本
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
一下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B3.藝術涵養與美感素養,
|
C社會參與: C2.人際關係與團隊合作,
|
學生圖像:
|
3.心創力, 2-1美學賞析
2-2藝文創造 2-3品味生活 2-4跨界互動 ,
|
學習目標:
|
透過繪本導讀、分析和應用閱讀心智圖,讓學生知道如何著手完成及寫出短文的架構,再透過主題讓學生試著完成繪本創作。教學方式會搭配多媒體、美學學習並融入課程中,進而促進小組和團體間合作學習,創造有效、互動佳的氣氛,讓學生更深入了解繪本的製作過程。
1.培養欣賞英文繪本(閱讀能力)。
2.增進學生對短篇小說學習興趣及動機。
3.結合美術素養及欣賞,並融入教學。
4.學生能自行創作。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
繪本賞析
|
分析繪本要素
|
第二週
|
閱讀理解策略
|
predicting(預測)
|
第三週
|
閱讀理解策略
|
skimming(瀏覽)
|
第四週
|
閱讀理解策略
|
scanning(掃描)
|
第五週
|
閱讀理解策略
|
conclusion(結論)
|
第六週
|
繪本導讀(一) + 心智圖
|
繪本名稱:No,David!
1.setting背景(when/where)
2.characters人物(who)
3.solution結果(how)
4.problem情節.問題(what/why/which)
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
繪本導讀(二) + 心智圖
|
繪本名稱:I am the best.
1.setting背景(when/where)
2.characters人物(who)
3.solution結果(how)
4.problem情節.問題(what/why/which)
|
第九週
|
繪本導讀(三) + 心智圖
|
繪本名稱:Can I build another me?
1.setting背景(when/where)
2.characters人物(who)
3.solution結果(how)
4.problem情節.問題.過程(what/why/which)
|
第十週
|
短文(一)改編繪本形式
|
短文名稱:The light of Hallowen
|
第十一週
|
短文(二)改編繪本形式
|
短文名稱:The phantom of the opera
|
第十二週
|
短文(三)改編繪本形式
|
短文名稱:A lesson in Forgiveness
|
第十三週
|
如何製作繪本
|
裁紙做繪本
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
如何構圖
|
構圖的概念:背景及人物為主的構圖
|
第十六週
|
如何分鏡
|
分鏡原理.鏡頭調度.構圖方法與連戲風格
|
第十七週
|
如何配色
|
底色和圖形色、整體色錶
|
第十八週
|
繪本創作
|
故事(分組)創作
|
第十九週
|
繪本創作
|
繪圖(分組)創作
|
第二十週
|
各組發表成果與作品
|
各組介紹並朗讀作品
|
第二十一週
|
各組發表成果與作品
|
作品展覽
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
1.口試(提問)20%
2.上課態度20%
3.作品(合作學習)30%
4.作品分享30%
|
對應學群:
|
大眾傳播, 外語, 文史哲, 教育,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
文學中的生命哲學
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
二下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
專題探究
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動: B2.科技資訊與媒體素養, B3.藝術涵養與美感素養,
|
C社會參與: C1.道德實踐與公民意識, C2.人際關係與團隊合作, C3.多元文化與國際理解,
|
學生圖像:
|
3.心創力, 3-1閱讀理解
3-2多元探究 3-3系統思考 3-4成就學習 ,
|
學習目標:
|
時下青少年抗壓性極低,本課程之研修可讓學生了解如何以順處逆度過生命之低潮,淨化心靈,進而關心社會國家。
1.讓學生學會如何淡然應對現下及未來所遭遇的挫折、橫逆,培養對生命負責的人生觀
2.增強學生生活的韌性,體會生命的意義,進而肯定自我存在的價值
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
課程內容說明
|
(1)課程介紹
(2)完成學生分組
(3)分組工作說明
|
第二週
|
認識屈原
|
從漁父到離騷
|
第三週
|
離騷(選錄)
|
(1)由第一組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第四週
|
與司馬遷為友
|
從報任少卿書到史記
|
第五週
|
古文選讀-報任少卿書(1-4段)
|
(1)由第二組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第六週
|
古文選讀-報任少卿書(5-8段)
|
(1)由第三組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
(3)學習單
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
認識韓愈
|
從師說到祭鱷魚文
|
第九週
|
古文選讀-祭鱷魚文
|
(1)由第四組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第十週
|
認識白居易
|
從與元微之書到琵琶行并序
|
第十一週
|
樂府詩選讀-琵琶行并序
|
(1) 由第五組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第十二週
|
認識柳宗元
|
從始得西山宴遊記到愚溪詩序
|
第十三週
|
古文選讀-愚溪詩序
|
(1) 由第六組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
認識蘇軾
|
從前赤壁賦到後赤壁賦
從水調歌頭到念奴嬌
|
第十六週
|
古文選讀-後赤壁賦
|
(1)由第七組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第十七週
|
詞選-念奴嬌
|
(1) 由第八組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第十八週
|
王禹偁-黃崗竹樓記
|
(1) 由第八組學生講述課文
(2)補充分析課文句法、結構
|
第十九週
|
認識蒲松齡
|
從嶗山道士到種梨
|
第二十週
|
認識蒲松齡
|
小說選讀-種梨
|
第二十一週
|
綜合討論
|
1.這些作家的共同性
2.他們如何以順處逆
3.學習如何從他們身上,經由自己的喜好,抒發自己的遭逢困境的鬱悶
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
問答10%.作業20%.紙筆測驗20%.總結性評量60%
|
對應學群:
|
社會心理, 大眾傳播, 文史哲,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
跟著社會動一動
|
英文名稱:
Social
movement
|
授課年段:
|
二下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
通識性課程
|
師資來源:
|
校內單科
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變,
|
B溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B2.科技資訊與媒體素養,
|
C社會參與: C1.道德實踐與公民意識, C2.人際關係與團隊合作,
|
學生圖像:
|
1.公領力, 1-1同理關懷
1-2思辯判斷 1-3傾聽表達 1-4群己合作 ,
|
學習目標:
|
透過社會學觀點的介紹,讓學生能從不同的面相,理解社會運動的發生與爭議。並對不同社會運動的介紹,認識社會的多元性,討論各種社會運動的政治、經濟、社會、文化爭議。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
課程介紹 什麼是社會運動?
|
課程介紹
什麼是社會運動
|
第二週
|
什麼是社會運動?
|
從抵抗到社會運動
|
第三週
|
社會學理論與社會運動
|
從社會學的觀點看社會運動-結構功能論
|
第四週
|
社會學理論與社會運動
|
從社會學的觀點看社會運動-衝突論
|
第五週
|
社會學理論與社會運動
|
從社會學的觀點看社會運動-資源動員論
|
第六週
|
個體與集體之間
|
認同、生命歷程與社會運動
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
組織與網絡
|
社會運動的動員結構-如何動員
|
第九週
|
組織與網絡
|
社會運動的動員結構-如何參與
|
第十週
|
組織與網絡
|
社會運動的動員結構-如何形成
|
第十一週
|
政治環境
|
社會運動的政治機會結構-政治體制
|
第十二週
|
政治環境
|
社會運動的政治機會結構-政治局勢
|
第十三週
|
政治環境
|
社會運動的政治機會結構-政府互動
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
社會運動的構框
|
社會運動的意義
|
第十六週
|
社會運動的構框
|
社會運動的創造
|
第十七週
|
影響社會運動的其他因素
|
情緒與社會運動
|
第十八週
|
影響社會運動的其他因素
|
儀式與社會運動
|
第十九週
|
影響社會運動的其他因素
|
宗教與社會運動
|
第二十週
|
社會運動的影響
|
社會運動的後果
|
第二十一週
|
社會運動的影響
|
社會運動的影響
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
課堂參與與課堂討論:30%
分組閱讀報告:40%
課堂小考與作業:30%
|
對應學群:
|
社會心理, 大眾傳播, 文史哲, 教育, 法政,
|
備註:
|
何明修(2005)社會運動概論。台北:三民書局
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
翰墨風流
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
二下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
跨領域/科目專題
|
師資來源:
|
校內跨科協同
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進,
|
B溝通互動: B3.藝術涵養與美感素養,
|
C社會參與:
|
學生圖像:
|
2.涵永力, 2-1美學賞析
2-2藝文創造 2-3品味生活 2-4跨界互動
|
學習目標:
|
1.認知與理解
(1)介紹書法的發展歷史
(2)認識不同歷史階段漢字的特色與表現,以及書法工具與書寫的關係
2.鑑賞
(1)認識王羲之的生平及思想
(2)欣賞王羲之傳世的蘭亭集序,了解其於書法發展史中的重要性與價值,以及文學與書藝結合的美學表現。
(3)透過雲門舞集《行草》,進一步了解書法線條對舞蹈的影響。
(4)導讀蔣勳《南朝˙手帖》瞭解魏盡時期文人生活的互動,由書法認識魏晉名士的生活風采。
(5)介紹魏碑、唐楷、宋代行書,讓學生具體掌握不同階段書法藝術的發展與表現
3.應用
(1)練習甲骨文,了解甲骨文的特色。
(2)臨摹行書名篇,認識行書的筆法。
(3)練習紙扇題字。
(4)結合異媒材,透過創意書法呈現對漢字的詮釋與理解。
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
書法源流與書法源流
|
1.介紹書法簡史
2.介紹文字起源,及其由工具演變成藝術之過程
|
第二週
|
實作(一)
|
1.基本筆法及範例練習
2.創作甲骨文對聯
|
第三週
|
文房四寶
|
認識文房四寶種類及產地之介紹
|
第四週
|
書聖王羲之(一)
|
1.王羲之軼事介紹認識一代書聖。
2.精選世說篇章勾勒羲之形象及窺探魏晉名士生活
|
第五週
|
書聖王羲之(二)
|
蘭亭集序賞析
|
第六週
|
實作(二)
|
1.行書筆法練習
2.蘭亭序名句紙扇創作
|
第七週
|
第一次成績評量
|
|
第八週
|
雲門行草
|
1. 雲門舞蹈行草之欣賞
2. 行草之賞析與心得發表
|
第九週
|
書法電影欣賞
|
書法少女
|
第十週
|
實作(三)
|
行書筆法練習
|
第十一週
|
書法字帖之用印
|
宋元明字帖欣賞(用印介紹)
|
第十二週
|
實作(四):篆刻
|
1.篆刻流程簡介及示範
2.姓名章刻印(陰刻/陽刻)
|
第十三週
|
落款用印介紹
|
落款及用印之位置及限制介紹
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
|
第十五週
|
書法名篇欣賞
|
赤壁賦
|
第十六週
|
實作(五)
|
赤壁賦臨摹
|
第十七週
|
書譜賞析
|
古代書家創作理論分析
|
第十八週
|
實作(六)
|
隸書筆法練習
|
第十九週
|
歷代書法家的理論
|
古代書家創作理論分析
|
第二十週
|
南朝手帖
|
蔣勳暢談書法美學
|
第二十一週
|
實作(七)
|
創意書法
|
第二十二週
|
第三次成績評量
|
|
學習評量:
|
1.各種筆法練習(20%)
2.赤壁賦臨摹(10%)
3.紙扇創作(10%)
4.創意書法(10%)
5.心得寫作(30%)
6.篆刻(20%)
|
對應學群:
|
藝術, 社會心理, 大眾傳播, 文史哲, 教育,
|
備註:
|
|
課程名稱:
|
中文名稱:
亦師亦友
|
英文名稱:
|
授課年段:
|
三下
|
學分總數:
2
|
課程屬性:
|
專題探究
|
師資來源:
|
校內單科
|
課綱核心素養:
|
A自主行動: A1.身心素質與自我精進,
|
B溝通互動: B3.藝術涵養與美感素養,
|
C社會參與:
|
學生圖像:
|
3.心創力, 3-1閱讀理解
3-2多元探究 3-3系統思考 3-4成就學習 ,
|
學習目標:
|
學生現代詩的分析與欣賞
認知:
1.學生能認識不同的文類及題材的作品,擴充閱讀範圍
2.學生能共同討論閱讀的內容並分享心得
情意:
1.能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品
技能:
1.學生能明白說出一篇作品的優缺點
2. 學生能共同討論閱讀的內容並分享心得
|
教學大綱:
|
週次
|
單元/主題
|
內容綱要
|
第一週
|
新月詩派
|
新月派背景簡介—人間四月天影片欣賞
|
第二週
|
新月詩派
|
從林徽音《那一晚》、徐志摩《你去》—來看新月詩人的愛、美與自由
|
第三週
|
象徵詩派
|
象徵派背景簡介—象徵詩人影片介紹
|
第四週
|
象徵詩派
|
從李金髮的《夜之歌》、戴望舒《雨巷》看象徵詩人的詭異與頹廢
|
第五週
|
寫實主義詩派
|
寫實主義背景簡介—寫實詩人影片介紹
|
第六週
|
寫實主義詩派
|
從臧克家《難民》、艾青《北方》看寫實主義的戰亂時代苦痛
|
第七週
|
第一次成績評量
|
第一次成績評量
|
第八週
|
創世紀詩社
|
抗議意識背景簡介-影片介紹
|
第九週
|
創世紀詩社
|
賴和《詩牆》、楊華《女工悲曲》看台灣反日意識及鄉土思潮
|
第十週
|
現代詩詩社
|
現代詩派—影片介紹
|
第十一週
|
現代詩詩社
|
紀弦《為蜥蜴喝采》、鄭愁予《度蝶》來看現代詩派
|
第十二週
|
藍星詩社
|
藍星詩社背景簡介—影片介紹
|
第十三週
|
藍星詩社
|
余光中《鄉愁》、周夢蝶《菩提樹下》看藍星詩社
|
第十四週
|
第二次成績評量
|
第二次成績評量
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第十五週
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創世紀詩社
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創世紀詩派背景介紹—影片介紹廢的色彩濃厚
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第十六週
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創世紀詩社
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張默、洛夫、瘂弦作品看創世紀詩派
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第十七週
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政治族群
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將政治詩、原民詩、懷鄉詩、閩語詩作比較分析
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第十八週
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政治族群
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舉陳黎、瓦歷斯˙諾幹、余光中等詩人作品分析欣賞
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第十九週
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畢業
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畢業
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第二十週
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畢業
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畢業
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第二十一週
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畢業
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畢業
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第二十二週
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畢業
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畢業
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學習評量:
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問答(25%)、作業(25%)、紙筆測驗(25%)、總結性評量(25%)
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對應學群:
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文史哲,
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備註:
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課程名稱:
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中文名稱: 飲食文化
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英文名稱: Dietary
Culture
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授課年段:
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三下
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學分總數: 2
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課程屬性:
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實作(實驗)
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師資來源:
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校內跨科協同
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課綱核心素養:
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A自主行動: A1.身心素質與自我精進,
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B溝通互動: B3.藝術涵養與美感素養,
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C社會參與: C2.人際關係與團隊合作, C3.多元文化與國際理解,
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學生圖像:
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2.涵永力, 2-1美學賞析 2-2藝文創造 2-3品味生活
2-4跨界互動 ,
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學習目標:
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1.飲食文化的產生、定義與特性
2.各國的飲食文化
3.飲食的禮儀
4.營養與生活
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教學大綱:
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週次
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單元/主題
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內容綱要
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第一週
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飲食文化產生
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何謂飲食文化
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第二週
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飲食文化的定義
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飲食文化定義的起源
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第三週
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飲食文化的特性
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影響飲食文化的因素
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第四週
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台灣飲食文化特色
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飲食文化特色
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第五週
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烹飪體驗
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烹飪實作
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第六週
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大陸地區飲食文化
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中國菜系發展
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第七週
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第一次成績評量
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第八週
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台灣地區飲食文化
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1.烹飪法
2.傳統習俗
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第九週
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國外地區飲食文化
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1.日本料理文化
2.義大利、法國飲食文化
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第十週
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烹飪體驗
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烹飪實作
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第十一週
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宗教與飲食文化
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1.佛教飲食與素食文化
2.各種宗教飲食現況
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第十二週
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現代飲食與生活
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營養與生活
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第十三週
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烹飪體驗
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烹飪與實作
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第十四週
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第二次成績評量
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第十五週
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國際禮儀
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餐具認識
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第十六週
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國際禮儀
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餐具使用與實作
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第十七週
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國際禮儀
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桌次、席次的安排
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第十八週
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烹飪分享
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烹飪與實作
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第十九週
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畢業
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第二十週
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畢業
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第二十一週
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畢業
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第二十二週
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畢業
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學習評量:
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平時表現20%.作業30%.烹飪實作50%
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對應學群:
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文史哲, 管理, 遊憩運動,
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備註:
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課程名稱:
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中文名稱: 美味咖啡
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英文名稱: Delicious
Coffee
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授課年段:
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三下
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學分總數: 2
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課程屬性:
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跨領域/科目專題
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師資來源:
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校內跨科協同
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課綱核心素養:
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A自主行動: A1.身心素質與自我精進, A3.規劃執行與創新應變,
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B溝通互動:
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C社會參與: C1.道德實踐與公民意識, C3.多元文化與國際理解,
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學生圖像:
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2.涵永力, 2-1美學賞析 2-2藝文創造 2-3品味生活
2-4跨界互動 ,
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學習目標:
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生活中,咖啡已是多數人必備的飲品,甚至品味咖啡成為部分人的興趣與嗜好,要喝一杯咖啡可以很簡單但也可以很複雜。一杯咖啡從生產地到銷售,它的過程須經過多少流程才能成為消費者手中美味的咖啡。希望藉由此課程讓學生瞭解世界咖啡的產地、品種、適製性,甚至到如何沖泡。
一、了解世界咖啡產地
二、初步認識咖啡品種
三、烹煮一杯咖啡
四、咖啡經營理念
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教學大綱:
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週次
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單元/主題
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內容綱要
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第一週
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咖啡源史
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簡介咖啡起源、傳播歷史
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第二週
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世界咖啡產地
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1.東南亞地理環境與產地特色
2.東非地理環境與產地特色
3.中南美洲地理環境與產地特色
4.咖啡豆的生長環境
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第三週
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咖啡豆的樹種及咖啡因
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1.阿拉比卡種(arabica)
2.羅布斯塔種(robusta)
3.賴比瑞亞種(liberica)
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第四週
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咖啡豆的香氣與口感
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1.深焙
2.中焙
3.淺焙
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第五週
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「咖啡正義」影片欣賞
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公平交易
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第六週
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「咖啡正義」影片欣賞
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學習單檢討
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第七週
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第一次成績評量
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第八週
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「等一個人咖啡」影片賞析
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咖啡與文藝
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第九週
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「等一個人咖啡」影片賞析
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學習單檢討
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第十週
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沖泡咖啡器具介紹
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虹吸式
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第十一週
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沖泡咖啡器具介紹
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傳統手沖咖啡
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第十二週
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沖泡咖啡器具介紹
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義式咖啡機
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第十三週
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咖啡沖泡競賽
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自評與他評
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第十四週
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第二次成績評量
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第十五週
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各種常見名詞解釋
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1.調和豆與調味豆的區別
2.白咖啡
3.低(無)咖啡因咖啡
4.麝香貓(動物、貓食)咖啡
5.單苞豆(公豆、母豆的噱頭)
6.藝妓咖啡豆
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第十六週
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特色豆的介紹
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1.牙買加藍山
2.黃金曼特寧
3.伊索比亞班莎希達摩
4.特殊豆型
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第十七週
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連鎖咖啡館介紹
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1.85度c經營模式
2.星巴克經營模式
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第十八週
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雲林縣虎尾鎮文創咖啡館介紹
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1.後院咖啡廳
2.貳月咖啡廳
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第十九週
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畢業
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畢業
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第二十週
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畢業
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畢業
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第二十一週
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畢業
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畢業
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第二十二週
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畢業
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畢業
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學習評量:
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咖啡沖泡競賽(30%)
我的咖啡館設計報告(50%)
平時表現(20%)
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對應學群:
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管理, 財經, 遊憩運動,
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備註:
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課程名稱:
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中文名稱: 行銷小達人
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英文名稱:
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授課年段:
|
三下
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學分總數: 2
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課程屬性:
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探索體驗
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師資來源:
|
校內單科
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課綱核心素養:
|
A自主行動: A3.規劃執行與創新應變,
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B溝通互動: B2.科技資訊與媒體素養,
|
C社會參與: C2.人際關係與團隊合作,
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學生圖像:
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1.公領力, 1-1同理關懷 1-2思辯判斷 1-3傾聽表達
1-4群己合作 ,
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學習目標:
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帶領學生至業界參訪,引領學生理解行銷理論與實務,運用課程所學習之內容,配合業界參訪等教學方式,讓學生有效學習,增進師生與業界的連結,對行銷實務能提供更全面、創新的思維與作法。
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教學大綱:
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週次
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單元/主題
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內容綱要
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第一週
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行銷觀念
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行銷觀念及變遷
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第二週
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行銷環境變遷
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個人SWOT分析概念
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第三週
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行銷目標及行銷組合
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STP的概念,企業實務案例討論與分享
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第四週
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行銷目標及行銷組合
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企業實務案例討論與分享
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第五週
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行銷4P及行銷策略
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4P的介紹
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第六週
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行銷4P及行銷策略
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影像故事與行銷及影片分組討論
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第七週
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第一次學習成就評量
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第八週
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企業界參訪
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企業界參訪
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第九週
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如何打造閃亮品牌
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品牌 LOGO 設計、申請
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第十週
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如何打造閃亮品牌
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品牌故事、包裝及品牌推廣
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第十一週
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製作一篇好文案
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企劃案設計介紹
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第十二週
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製作一篇好文案
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企劃案實務操作
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第十三週
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製作一篇好文案
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實作成果展示
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第十四週
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第二次學習成就評量
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第十五週
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創意通路管理
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電子商務與網路行銷
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第十六週
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創意通路管理
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網路行銷工具
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第十七週
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創意通路管理
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分組實作─實作成果
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第十八週
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創意商品的製作
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學生製作創意商品
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第十九週
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畢業
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畢業
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第二十週
|
畢業
|
畢業
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第二十一週
|
畢業
|
畢業
|
第二十二週
|
畢業
|
畢業
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學習評量:
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1.教師須配合課程進度作客觀的評量,進行單元評量及實作活動評量,以了解學習的
成效與困難,作為繼續教學或補救教學之依據,增進學生從成績進步中獲得鼓勵與 成就感。
2.教師可依單元性質採取以下評量方式包含觀察、作業、口試、筆試測驗、實作活動、 分組上台報告或展演發表等。依據評量結果,改進教材、教法,並實施補救或增廣
教學。
3.除實施總結性評量外,教學中更應注意診斷性評量及形成性評量,以便即時了解學 生學習困難,進行學習輔導。
4.學習評量的結果須妥善運用,除作為教師改進教材、教法及實施補救或增廣教學之 依據。
5.未通過評量的學生,教師應分析、診斷其原因,實施補救教學;對於學習能力佳的 學生,應實施增廣教學,使學生潛能獲得充分的發展。
6.紙筆測驗(30%)、分組報告(30%)、實作成果(40%)
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對應學群:
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資訊, 管理, 財經, 遊憩運動,
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備註:
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